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　　就此问题，中国人民大学心理学系教授雷雳也表示，从研究的设计上看，尚无法判断玩手机对大脑结构的影响。某种程度上讲，玩手机与脑部差异有一定的相关性，但究竟是玩手机对脑部结构造成的影响，还是说大脑本身结构就不一样。这需要用手机前就对实验人群的大脑结构进行测定，然后每隔一段时间，如三个月、半年、一年再进行追踪，看大脑皮层究竟会发生怎样的变化。“但事实上操作起来很难，一方面手机已经非常普及，另外每个个体用手机做的事情也是不同的，如有的学生用手机查资料、也有玩游戏、看视频，这就很难界定到底用手机对大脑结构的影响如何。”雷雳说。

　　“从使用时间上来看，儿童花费在电子屏幕上的时间至少会占用其他对儿童发展有重大意义的活动，如亲子交流、户外运动等。以往研究表明，相比纸质阅读，电子阅读更易受到外界干扰从而导致注意力难以集中。其他电子媒体，如电视节目和电子游戏，本身具有高水平的刺激和变化丰富的内容而不断地分散儿童的注意力。已有许多证据表明长时间的电子媒体暴露是儿童产生注意力问题的危险因素。以往对成人的研究发现存在这种问题，而且不同类型和设计的电子屏幕影响也不相同，可能跟电子屏幕的主观质量有关。据此推测，长时间看电子屏幕可能会对儿童脑部发育产生影响，有可能会影响注意能力、情绪加工能力、社交能力等。目前关于长时间观看电子屏幕对儿童心理、行为和社会能力影响的相关研究还比较少，这方面的实验对研究者要求较高，需要进行科学合理的设计，随着电子屏幕对儿童发展影响的问题越来越受到公众的关注，这方面的研究也会越来越多。”张运红说。